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        優質均衡同行,教學質量創一流

         優質均衡同行,教學質量創一流
            農村教育均衡化發展已成為我國義務教育發展階段,深入貫徹落實科學發展觀,合理配置教育資源,為受教育者提供相對平等的受教育機會和條件、教育成功機會和相對均等的教育效果,是辦好每一所學校教好每一個學生的重要標志。他們在學習、調研、反思的基礎上,制定了《“十一五”發展綱要》形成以創建“文化內涵豐富、責任意識濃厚、育人質量一流”的和諧辦學共同愿景,提出了“優勢互補、資源共享、交流互助、攜手共進”的工作思路。
            一是強化管理隊伍建設,引領全鎮小學均衡發展之源。首先采用了形成共識,提高團隊凝聚力。做理想的實踐者,做學校工作的服務者,做教育發展的支持者,做各項工作的協調者。其次,加強學習,提高領導力。要求全體領導必須學習思考、研究實踐,努力成為研究型、智慧型的領導,做到四個堅持:即每周例會制度;學習總結先行理念,拓展思路,開闊眼界,督導工作與領導交流互助相結合。再次,注重指導,提高中層領導執行力。以提高教學管理能力為主要目標,努力發揮優秀教學干部的專業引領作用,打造教學干部管理團隊,立足課堂教學,聚焦課堂實效,嚴把教育教學質量關,充分發揮優秀校、特色校的示范和輻射作用。定期聽課、評課、會課。開展學科例課、調研,進行試卷的審定、反饋……。通過行動研究,不斷改善教學育人理念、行為方式、角色定位和教學策略,引導干部由稚嫩走向成熟,有效地推動了干部專業化發展之路,為全鎮小學均衡發展打下基礎。二是創設互助交流平臺,探索教育均衡發展之效。首先開展閱讀工程,為構成建學習型組織而不懈努力,通過開展讀書競賽不斷提升師生綜合素質,帶動了師生教學方式和學習方式的改變。
            其次,加強骨干教師培養。在全鎮小學大力實施人才強校興教戰略,定期開展教學育人評優活動。以及教師基本功、說課、講課、設計競賽。為深化創新教育培養創設了良好的氛圍。三是提供資源共享平臺,拓展教育均衡發展之路。幾年來他們加強學生綜合素質與技能的訓練,為學生提供動手實踐的條件、空間及教學內容,開設了勞動實踐實習基地,使有限的投入發揮了最大的效益,師生在動手操作,快樂體驗、張揚個性、享受成功中,學到了在書本中學不到的知識與技能,整體素質明顯提高。其次,探索融合教育有效途徑,隨著社會快速發展,家長對學生心理輔導的需求不斷增長,經歷教育與心理健康融合教育已成為現代學校必不可少的教育手段。為此,學校注重學科科研、科研的研究,并根據學生、家長的實際情況,學校開設心理咨詢室、心理熱線、陽光信箱,并設專職、兼職心理醫生為特殊學生進行科學的心理診斷與正確的指導提供了有效幫助。再次,拓寬教育活動資源。中心校為師生開展教育活動提供了便利條件,組織教師參加省、市、縣觀摩培訓,組織村小教師參加中心校公開活動。全體師生在多樣的社會資源中自由自在地學習活動,快樂成長,無距離交流才能真正縮小師生校際差距,促進全鎮教育均衡發展。目前,已初步形成了理念共享、資源共享、成果共享的氛圍。他們實施的優質教學育人、均衡發展、互助同行。即高質高效、高水平、高境界,讓學生充滿夢想和希望的教學,有效教學只是他們對教學的基本要求,優質教學才是他們的追求目標,使創新教學具有見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精、讓學生充滿夢想和希望。
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